Posteado por: Daniel en: 1 enero, 2012
Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un reporte para el año 2011 de este blog.
Aqui es un extracto
El Museo del Louvre tiene 8.5 millones de visitantes por año. Este blog fue visto cerca de 180.000 veces en 2011. Si fuese una exposición en el Museo del Louvre, se precisarían alrededor de 8 días para que toda esa gente la visitase.
Posteado por: Daniel en: 6 octubre, 2011
tiempo que no escribo aquí porque desde septiembre de 2010 abrí un nuevo blog en Blogger que es el utilizo normalmente en mis clases de 1º de E.S.O.
MUCHAS GRACIAS a todos por seguirme estos años.
Posteado por: Daniel en: 15 mayo, 2009
La acción del hombre sobre los distintos medios naturales que existen en el planeta ha provocado una serie de problemas medioambientales que ponen en peligro el equilibrio de la Naturaleza. Básicamente, y sin la intención de ser exhaustivos, los problemas más importantes son:

Problemas medioambientales y medidas correctoras
¿Podemos hacer algo para solucionar estos problemas? SÍ, MUCHAS COSAS. Algunas, individuales; otras, en cuanto miembros de una comunidad. Aquí os propongo algunas:

¿Qué puedo hacer yo?
Posteado por: Daniel en: 4 octubre, 2008
Ya lo hemos terminado en clase y podemos publicarlo.
Aquí os dejo el enlace para que veáis vuestra obra:
Posteado por: Daniel en: 3 octubre, 2008
Al empezar un nuevo curso recurrimos siempre a viejas explicaciones. Porque eso es intentar que comprendáis qué significa la Historia:
ejemplo del pasado
para que no volvamos cometer los mismos errores
estudio del pasado para comprender el presente y así poder planificar/soñar el futuro
Podemos utilizar la que queramos y definir esa asignatura tan rollazo como deseemos. Pero no olvidéis: recuerdos tenemos todos, individuales y colectivos. Si individuales, podemos guardarlos en nuestro baúl; si colectivos, no queda más remedio que contemplarlos, asumirlos, aprender de ellos y, por qué no, luchar para que no caigan en el olvido.
Posteado por: Daniel en: 7 septiembre, 2008
Estamos ya en septiembre de 2008. El nuevo curso está a la vuelta de la esquina y las incertidumbres, seguridades, anhelos, miedos… aparecen.
Me gustaría reflexionar sobre algunos aspectos de la enseñanza y del aprendizaje:
Y, desde la práctica diaria, un deseo: la desaparición de las aulas llenas de ordenadores. Mi explicación: las mesas están atornilladas al suelo. En esas aulas permanecemos siempre en el mismo sitio, nosotros mismos inmóviles. Y no hay peor cosa en la vida (y en la educación) que la inmovilidad.
Y MI PROPUESTA: aulas con mesas pequeñas (como las de antes, esas verdes), alumnos agrupados de forma variable (según el grupo, la programación didáctica, la experiencia), con armarios plenos de libros de consulta, tal vez ordenadores fijos en una pared (5 o 6) y seguro con portátiles para todos.
Posteado por: Daniel en: 10 junio, 2008
Aunque pase el tiempo, y a pesar de las múltiples páginas web de las que disponemos sobre mapas, una de las mejores formas que tenemos de aprender nombres geográficos, ya sean físicos o políticos, consiste en la realización de mapas mudos. Hoy en día la oferta de estos mapas es mucho mayor que hace unos años, su diseño también ha mejorado y su compra en cualquier papelería es relativamente fácil.
Para hacer esta actividad necesito tres elementos:
Dependiendo de la cantidad de nombres que vaya a poner es conveniente o no realizarlo antes a lápiz y después pasarlo a bolígrafo. Si nos sentimos seguros desde el principio podemos hacerlos directamente a bolígrafo.
También es conveniente utilizar diversos colores:
Vamos a realizar DOS MAPAS MUDOS: el físico de España y el físico de Europa. Aquí tenéis los datos:
Además, aquí os dejo algunos enlaces a páginas web donde podéis practicar vuestras habilidades geográficas:
Suerte y a trabajar.
Posteado por: Daniel en: 4 junio, 2008

La diversidad de climas en el mundo puede ser aclarada a través de una correcta clasificación. Para realizarla utilizamos como criterio de partida las zonas térmicas (cálida, templada, fría), a partir de las cuales, y utilizando como factores diferenciadores la distancia al mar, la fachada continental y la altitud, avanzamos en una tipología más asequible. Ésta es:
Por último, el clima de alta montaña aparece representado en todos los lugares del planeta donde haya cordilleras que superen, más o menos, los 2500 metros de altitud.
Posteado por: Daniel en: 30 mayo, 2008
Aquí os dejo la segunda entrega referida al análisis de los climas y paisajes del mundo.
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