Historia para comenzar

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2012 de este blog.

Aquí hay un extracto:

Unos 55,000 turistas visitan a Liechtenstein cada año. Este blog ha sido visto cerca de 190.000 veces en 2012. Si fuera Liechtenstein, se necesitarían alrededor de 3 años para que todos lo vean. Tu blog tuvo más visitas que un pequeño país en Europa!

Haz click para ver el reporte completo.

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un reporte para el año 2011 de este blog.

Aqui es un extracto

El Museo del Louvre tiene 8.5 millones de visitantes por año. Este blog fue visto cerca de 180.000 veces en 2011. Si fuese una exposición en el Museo del Louvre, se precisarían alrededor de 8 días para que toda esa gente la visitase.

Haz click para ver el reporte completo.

tiempo que no escribo aquí porque desde septiembre de 2010 abrí un nuevo blog en Blogger que es el utilizo normalmente en mis clases de 1º de E.S.O.

MUCHAS GRACIAS a todos por seguirme estos años.

La acción del hombre sobre los distintos medios naturales que existen en el planeta ha provocado una serie de problemas medioambientales que ponen en peligro el equilibrio de la Naturaleza. Básicamente, y sin la intención de ser exhaustivos, los problemas más importantes son:

  • LA CONTAMINACIÓN, esto es, la adicción de elementos extraños y nocivos al medio, sea al suelo, al agua o al aire. El origen se encuentra en las distintas actividades humanas, sean éstas domesticas o productivas.
  • LA SOBREEXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS derivada de la excesiva presión humana sobre la capacidad de la Naturaleza en producir alimentos u otros productos.
  • LA DEFORESTACIÓN de amplios espacios para desarrollar en ellos otras actividades (agricultura, ganadería, minería o industria) o simplemente para obtener materiales provenientes del bosque (madera esencialmente).
  • EL AGOTAMIENTO DE LOS SUELOS que se produce cuando exigimos a éstos más de lo que son capaces de proporcionar.
  • Derivado de todo lo anterior, muchas veces llegamos a la DESERTIFICACIÓN.
Problemas medioambientales y medidas correctoras

Problemas medioambientales y medidas correctoras

¿Podemos hacer algo para solucionar estos problemas? SÍ, MUCHAS COSAS. Algunas, individuales; otras, en cuanto miembros de una comunidad. Aquí os propongo algunas:

  • Normas legales que regulen los vertidos y las emisiones de las industrias y las localidades.
  • Instalación de depuradoras que limpien las aguas sucias que producen los habitantes de una localidad.
  • Uso del transporte público siempre que sea posible.
  • Construcción de carriles para bicicletas en las ciudades.
  • Uso por parte de los ciudadanos de la bicicleta como transporte habitual.
  • Uso de combustibles menos contaminates (gasolina sin plomo).
  • Dotación y mantenimiento de zonas verdes en las ciudades.
  • Instalación y mantenimiento de contenedores variados en lugares que faciliten su uso por los ciudadanos.
  • Separar en casa los distintos tipos de residuos y llevarlos a su contenedor adecuado.
  • Que los residuos sean tratados en plantas de reciclaje.
  • Promoción de las energías alternativas renovables.
¿Qué puedo hacer yo?

¿Qué puedo hacer yo?

Ya lo hemos terminado en clase y podemos publicarlo.
Aquí os dejo el enlace para que veáis vuestra obra:

CUADRO SOBRE EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN

Al empezar un nuevo curso recurrimos siempre a viejas explicaciones. Porque eso es intentar que comprendáis qué significa la Historia:

ejemplo del pasado

para que no volvamos cometer los mismos errores

estudio del pasado para comprender el presente y así poder planificar/soñar el futuro

Podemos utilizar la que queramos y definir esa asignatura tan rollazo como deseemos. Pero no olvidéis: recuerdos tenemos todos, individuales y colectivos. Si individuales, podemos guardarlos en nuestro baúl; si colectivos, no queda más remedio que contemplarlos, asumirlos, aprender de ellos y, por qué no, luchar para que no caigan en el olvido.

Estamos ya en septiembre de 2008. El nuevo curso está a la vuelta de la esquina y las incertidumbres, seguridades, anhelos, miedos… aparecen.
Me gustaría reflexionar sobre algunos aspectos de la enseñanza y del aprendizaje:

  • ¿Cuáles son nuestras expectativas, seamos profesores o alumnos?
  • ¿Qué creemos que debe tener preferencia: los conceptos que conforman un acervo cultural o las técnicas y procedimientos que nos permiten movernos en el mundo? ¿O son inseparables?
  • ¿Cuál es la forma mejor de enfrentarse a la enseñanza/aprendizaje: el dar y recibir el conocimiento o construir ese mismo conocimiento? ¿Somos gigantes o enanos a hombros de gigantes?
  • ¿Innovar (cómo, por qué, para qué)?, ¿perseverar (en el error o en el éxito)?, ¿cambiar lo preciso (y, por tanto, evaluar con precisión)?, ¿revolucionar (porque nada funciona)?

Y, desde la práctica diaria, un deseo: la desaparición de las aulas llenas de ordenadores. Mi explicación: las mesas están atornilladas al suelo. En esas aulas permanecemos siempre en el mismo sitio, nosotros mismos inmóviles. Y no hay peor cosa en la vida (y en la educación) que la inmovilidad.

Y MI PROPUESTA: aulas con mesas pequeñas (como las de antes, esas verdes), alumnos agrupados de forma variable (según el grupo, la programación didáctica, la experiencia), con armarios plenos de libros de consulta, tal vez ordenadores fijos en una pared (5 o 6) y seguro con portátiles para todos.

Aunque pase el tiempo, y a pesar de las múltiples páginas web de las que disponemos sobre mapas, una de las mejores formas que tenemos de aprender nombres geográficos, ya sean físicos o políticos, consiste en la realización de mapas mudos. Hoy en día la oferta de estos mapas es mucho mayor que hace unos años, su diseño también ha mejorado y su compra en cualquier papelería es relativamente fácil.

Para hacer esta actividad necesito tres elementos:

  • El mapa mudo (físico o poítico, de un continente, de España, de mi comunidad…).
  • Los datos que voy a poner en el mapa.
  • Una referencia donde hacer la consulta (Atlas, libro de texto, internet).

Dependiendo de la cantidad de nombres que vaya a poner es conveniente o no realizarlo antes a lápiz y después pasarlo a bolígrafo. Si nos sentimos seguros desde el principio podemos hacerlos directamente a bolígrafo.

También es conveniente utilizar diversos colores:

  • EN LOS MAPAS FÍSICOS: azul para nombres que tengan que ver con las aguas (ríos, lagos, mares, océanos, golfos), verde con el relieve continental (cordilleras, sierras, mesetas, llanuras), negro con accidentes geográficos marinos (cabos, estrechos, islas).
  • EN LOS MAPAS POLÍTICOS: negro para las unidades más grandes (países, regiones, comarcas) y azul para ciudades o pueblos.

Vamos a realizar DOS MAPAS MUDOS: el físico de España y el físico de Europa. Aquí tenéis los datos:

  1. MAPA FÍSICO DE ESPAÑA:
    • Ríos (afluentes): Bidasoa, Nervión, Nalón-Narcea, Navia, Miño (Sil), Duero (Pisuerga, Esla, Eresma, Tormes), Tajo (Alberche, Tiétar, Alagón, Almonte, Salor), Guadiana (Záncara, Cigüela, Jabalón, Zújar, Matachel), Guadalquivir (Guadalimar, Bémbezar, Guadiana Menor, Genil), Segura (Sangonera), Júcar (Cabriel), Turia, Ebro (Jalón-Jiloca, Guadalope, Aragón, Gállego, Noguera-Segre), Llobregat y Ter.
    • Depresiones: Ebro y Guadalquivir.
    • Mares: Cantábrico y Mediterráneo.
    • Océano: Atlántico.
    • Cabos: Machichaco, Ajo, Peñas, Punta de Estaca de Bares, Ortegal, Finisterre, Trafalgar, Punta de Tarifa, Gata, Palos, la Nao, Creus.
    • Golfos: Vizcaya, Cádiz y Valencia.
    • Estrechos: Gibraltar.
    • Cordilleras (sierras): Macizo Galaico (Loba, Lorenzana, Meira, Suido, Faro), Cordillera Cantábrica (Salvada, Isar, Peña Labra, Picos de Europa, Peña Ubiña, Peña Rubia y Picos de Ancares), Montes Vascos ( Aralar, Monte Aitzgorri, Peña Gorbea y Salvada), Pirineos (Cadí, Montes Malditos, Guara y de la Peña), Sistema Ibérico (Montes de Oca, Demanda, Picos de Urbión, Cebollera, Moncayo, Muela, San Just, Albarracín, Montes Universales y Javalambre), Sistema Central (Guadarrama, Ávila, Gredos, Peña de Francia y Gata), Cordilleras Costero-Catalanas, Montes de Toledo (Yébenes, Montes de Toledo, Guadalupe, Villuercas, Montánchez y San Pedro), Sierra Morena (Alcaraz, Madrona, Almadén, de los Santos, Pedroso, Tudía y Aracena), Cordillera Subbética (Espuña, de la Sagra, Segura, Cazorla, Mágina, Arana y Grazalema), Cordillera Penibética (Estancias, Filabres, Baza, Nevada, Tejeda, Alhama y Serranía de Ronda).
    • Mesetas: Submeseta Norte y Submeseta Sur.
  2. MAPA FÍSICO DE EUROPA:
    • Ríos: Guadalquivir, Guadiana, Tajo, Duero, Ebro, Ródano, Garona, Sena, Loira, Rin, Po, Danubio, Dniéper, Don, Volga, Tamesis, Elba, Oder, Vístula, Dvina Occidental, Dvina Septentrional, Pechora, Ural, Dniester.
    • Océanos y mares: Glacial Ártico, Atlántico, Blanco, Barents, Noruega, Norte, Báltico, Irlanda, Cantábrico, Mediterráneo (Tirreno, Adriático, Jónico, Egeo), Negro, Caspio.
    • Cabos: Norte, Punta de San Mateo, Finisterre, San Vicente, Gata, la Nao, Creus, Spartivento, Matapán
    • Golfos: Dvina, Onega, Kandalaksha, Botnia, Finlandia, Riga, Saint-Malo, Vizcaya, Cádiz, Valencia, León, Génova, Tarento, Venecia, Corinto
    • Estrechos: Estrecho de Kattegat, Estrecho de Skagerrat, Paso de Calais, Canal de La Mancha, Canal de San Jorge, Estrecho de Gibraltar, Estrecho de Bonifacio, Estrecho de Messina, Estrecho de Otranto, Estrecho de Bósforo, Estrecho de Dardanelos.
    • Islas: Islas Británicas, Islas Cícladas, Islas Baleares, Islas Feroe, Islandia, Córcega, Cerdeña, Sicilia
    • Penínsulas: Península de Kanin, Península de Kola, Península Escandinava, Península de Jutlandia, Península Ibérica, Península Itálica, Península Balcánica, Península de Anatolia, Península de Crimea.
    • Llanuras: Llanura de Europa Oriental, Depresión Cáspica, Llanura del Mar Báltico, Llanura Central Europea, Llanura Atlántica, Meseta de Langrés, Meseta de Podolia, Meseta de Rusia Central, Meseta Lacustre de Finlandia, Meseta Central Hispana.
    • Cordilleras: Cordilleras Béticas, Sistema Central, Pirineos, Macizo Central, Alpes, Vosgos, Selva Negra, Montes de Bohemia, Sudetes, Alpes Dináricos, Balcanes, Cárpatos, Montes Urales, Cáucaso, Macizo Escandinavo.

Además, aquí os dejo algunos enlaces a páginas web donde podéis practicar vuestras habilidades geográficas:

Suerte y a trabajar.

climas del mundo

La diversidad de climas en el mundo puede ser aclarada a través de una correcta clasificación. Para realizarla utilizamos como criterio de partida las zonas térmicas (cálida, templada, fría), a partir de las cuales, y utilizando como factores diferenciadores la distancia al mar, la fachada continental y la altitud, avanzamos en una tipología más asequible. Ésta es:

  1. Zona cálida
    • Clima ecuatorial
    • Clima tropical (en ambos hemisferios)
    • Clima desértico (en ambos hemisferios)
  2. Zonas templadas
    • Clima oceánico (en ambos hemisferios)
    • Clima mediterráneo (en ambos hemisferios)
    • Clima chino (en ambos hemisferios)
    • Clima continental (sólo en el Hemisferio norte)
  3. Zonas frías
    • Clima polar (en ambos hemisferios)

Por último, el clima de alta montaña aparece representado en todos los lugares del planeta donde haya cordilleras que superen, más o menos, los 2500 metros de altitud.

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